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          智慧碰撞提升共赢 记元培班主任小组评价交流会

          来源:北大附中为明广州实验学校 时间:2018/4/13 14:56:47 获取校区地址

            3月6日天气新,元培级部多忙人。一年之计在于春,班级抓手在小组。刚起头儿,有的是用心,有的是扎实,有的是希望……

             清晰安排,拉开序幕

            春暖花开,干劲满怀。6日上午初一初二元培的全体老师齐聚初中部B215进行学习小组评价方案交流会。

            元培级部唐根旺主任在事前已经做好了详细的安排和布置。会上唐主任首先说明了这次活动的目的和意义,并重申了两个阶段的安排,初二上午交流,初一下午交流。接着介绍了参会的评委:钟和军副校长、唐根旺主任、周启凤、段友贞、焦秀艳、周颜、曾翠梅、吴志璇、谢雪琴、彭媚等老师。然后介绍了评分细则:1、内容逻辑性强。(10分)2、学生小组评价方案符合班情,涵盖课堂、学习、生活、活动、德育等方面。(30分)3、学生小组评价方案能体现班级主导群体的作用,体现任课教师的作用,即学生小组建设不是班主任一人在唱独角戏。(30分)4、学生小组评价方案可操作性强。(30分)后,唐主任宣布交流会正式开始。

             初二专场,精彩纷呈

            流程再造,6+1课堂推行一年半来,初二元培各个班的的学习小组已经步入成熟阶段。对学习小组的建设、优化、评价,班主任们早已是经验多多,轻车熟路。上午11:30,初二的四位班主任精彩亮相。

            初二(5)班的赵柳琴老师,作为广州市班主任的她,温和,敬业,富有爱心。她以“‘实干+巧干’推动班级建设”为题,从“积分考核数据说话”“寻契机、找亮点,激励---抓住孩子的心”“家校合一互相理解互相支持”三个方面阐述了班级小组评价方案的实施。思路清晰,可操作性强,重要的是全体学生主动参与小组评价方案的制定,师生关系融洽,班级活而有序,民主、自律、充满温情、激情。

            初二(6)班的杜晓薇老师,作为广州市班主任的她多年前就在实施学习小组,积累了宝贵的经验。她首先介绍了班级的分组,小组常规评分细则,班干部专项负责细则,小组每周计分表,小组学期积分榜等情况,主要从学习、习惯、活动三方面进行评价。然后介绍了班级的评价方法,用这种方法评出“周学生”,继而在期中和期末评选“阶段学生”。

            初二(7)班的梁晓娟老师年轻而老道,有独到的班级管理经验。她以“评到实处,价在高处”为题娓娓道来。她说,评到实处的“实”——实在、实用、实现;价在高处的“高”——高分数、高素质、高能力。她更重视“课堂评价”,主要从合作、仪态、内容三个方面对学生进行评价。她的评价反馈有周反馈、月反馈、期中反馈、期末反馈。

            初二(8)班的莫俊峰老师是一位创造性强的多才多艺的老师。他以“心在一起才叫团队”为题解说自己的评价方案。他认为考核包括量化考核和情感考核两种,从学习、生活两方面进行师生评价、生生评价,终评选出人物,包括三、四、五。

             初一专场,各美其美

            活动的第二阶段,下午5点,初一元培的四位班主任闪亮登场。初一虽是起始年级,但学习小组建设已是日趋成熟。

            初一(5)班的吴鹏老师是一位带着优势融入,稳重老道而不乏风趣的新老师。他认为评价的目的是约束小组个人行为,培养团队意识;让课堂焕发活力,使学生时刻保持“善于交流,勇于展示,敢于质疑”的积极状态;以个人的进步,带动整体的进步。接着他介绍了班级的评价方式和评价细则。

            初一(6)班的张景宇老师,温和而严格,有一套成熟的独到的班级管理模式。他介绍了班级学习小组评价积分和奖励办法。接着介绍了评价机制,多角度评价,评价既独立又浑然一体,评价步步推进。然后张老师展示了多种评价表格。可见张老师平时工作之细致,工作之用心,工作之扎实。

            初一(7)班的朱东兴老师,作为广州市班主任的他严中有爱,用心扎实,敬业向上。他以“学习小组促班级前行”为题,介绍了班级学习小组的构建,对学习小组的要求,量化考核细则,量化考核检查表,关于“小组合作学习如何开展”的践行与思考的情况。后他表示班主任要和科任老师一起划桨开大船,共同打造学习小组。

            初一(8)班的赵全明老师,富有激情,成熟老道,深受学生喜爱。他以“以互助学习创成绩,以小组评价建精品班级”为题,谈到了本着“人人有事做,事事有人管”的原则,以“小组捆绑式”评价为基准来评价学生。后谈了自己的几点感悟:“好孩子” 是“管” 出来的,更是鼓励和培养出来的;奖惩有度,赏罚分明;一定要有“爱”,真正从“爱”出发的教育才是好的教育。

            高屋建瓴,指导提升

            两个阶段的精彩交流在收获中接近了尾声。班主任们发言后,唐根旺主任、钟和军副校长进行了总结性、指导性发言。

            唐主任谈了几点自己的看法。他说,好的评价方案能产生正向的引领;评

            价方案分为定量的、定性的两种,两者应相结合,评价才会更有说服力;学习小组是6+1课堂的重要抓手,小组合作学习要渗透到课堂中,要渗透到课堂的各个环节中;后唐主任说,评价方案要基于班级情况,要符合班情。评价由罚到奖、由细到粗的过程,就是优化评价的过程。

            钟和军副校长也谈了几点自己的看法。他说,听后感觉班主任都很,说明之前的元培班班主任选拔是正确的;学习小组方案有共性,有个性,个性化的可引发思考,可借鉴;介绍了两种小组奖励加分方法,学习小组的评价应突出成绩和课堂两方面;接着讲解了小组合作学习的五要素:小组内部的自我评价,小组成员之间积极的相互依赖关系,无可推卸的个人责任,面对面的相互促进作用,社会交往技能和小组合作技能。然后着重就“小组成员之间积极的相互依赖关系”这一要素进行了详细阐释。他强调要在导、思、议、展、评、检各个环节中,抓住几个重要点进行评价,不须面面俱到,不须时时计分;后钟校说,评价应该是通过诊断、激励、导向的方式进行发展性评价。提倡多加分,少扣分。

            6点多,带着两位有高度的指导意见,带着对学习小组优化、提升的思考,老师们离开了交流会会场。

            花开八朵,各表一枝。各美其美,美美与共,美不胜收。在研究状态下工作,在智慧碰撞中相互提升,实现共赢。待到元培之花烂漫时,广州为明在丛中笑!

            广州为明实验学校:http://www.8zhongsheng.com/

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